LOS NIÑOS HACEN LO QUE VEN

Evaluación Educativa

Hermoso amanecer

PREDICCIÓN DEL RENDIMIENTO DESDE EL ÁMBITO VITAL INTEGRADO

Así, un rendimiento, aunque insuficiente _por las notas bajas_, podría ser considerado satisfactorio si el alumno había puesto a prueba toda su capacidad y dedicación. Al revés: una buana nota podría entenderse como resultado insatisfactorio si resultaba de un trabajo realizado con poco esfuerzo y dedicación y sin poner a prueba las prpopias capacidades.


La satisfacción genera más dedicación y, de ésta, se obtienen mejores resultados, mientras que la insatisfacción produce apatía y, en consecuencia, peores rendimientos.

Paseando por San José Independecia, Tuxtepec

TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL

Las técnicas de trabajo intelectual, como herramientas o instrumentos para consolidar los necesarios hábitos de estudio que favorezcan y aseguren los mejores resultados escolares.


Al efecto, una de las técnicas o recursos más habitual y práctica, de entre las utilizadas en el estudio personal _lectura comprensiva, subrayado, esquemas, cuadros sinópticos, reiteración de conceptos básicos, técnicas de investogación y de recogida de información. etc_ también los llamados maspas mentales y conceptuales._

SUPUESTOS DE APRENDIZAJE (William Glasser, 1969)

- De lo que leemos nos quedamos con el 10%
- De lo que escuchamos aprendemos el 20%
- De lo que vemos nos quedamos con el 30%
- De lo que vemos y escuchamos a las vez, el 50%
- De lo que intercambiamos con los demás, el 70%
- De lo que hacemos, retenemos el 80%
- De aquello en lo que participamos y enseñamos a otro aprendemos el 95%.


Más contundente, pero participando de la misma filosofía, es el popularizado adagio didáctico:

"LO QUE SE LEE SE OLVIDA, LO QUE SE VE SE RECUERDA, LO QUE SE HACE SE APRENDE"

Aproximación al concepto de rendimiento académico

La sociedad se muestra crítica sobre el grado de preparación que, para la vida profesional y ciudadana, llegan a alacanzar los alumnos en los centros escolares. Por lo que nosotros respecta, mejorar los rendimientos no sólo quiere decir obtener notas más buenas, por parte de los alumnos, sino aumentar, también el grado de satisfacción psicológica, de bienestar del propio alumnado y del resto de elementos implicados -padres, profesorado, administración. . .


Para poder explicar el rendimiento escolar, es necesario enfocarse a través de los siguientes modelos (un modelo intenta articular y explicar hechos y situaciones a través de variables interrelacionadas en un conjunto coherente):

MODELOS EXPLICATIVOS DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

Tipología.......................................... Componentes


a) Modelo Psicológico.- Inteligencia y motivación.
b) Modelo Sociológico.- Clases social y contexto familiar.
c) Modelo Psicosocial.- El yo y el entorno.
d) Modelo ecléctico.- Personalidad, Contexto y Yo integrado.

DEL ÁMBITO ESCOLAR, SON:

Dinámica de la clase:

* Grado de atención
*Capacidad para memorizar
*Capacidad de abstracción
*Capacidad de aplicación

Integración de grupo:

*Nivel de relación con compañeros
*Nivel de relación con el profesorado

Clima de la clases:

*Aprovechamiento de la actividad de clase
*Satisfacción con la actividad

Relación tutorial:

*Frecuencia de la relación
*Comunicación con el alumnado
*Atención a las sugerencias
*Gratificación en la relación tutorial

Participación vida del centro:

*Tomar iniciativas
*Sentirse representado
*Percepción de la disciplina

FUENTE: MARC ANTONI ADELL. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ADOLESCENTES. ED. PIRÁMIDE.ESPAÑA, 2004.