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Mi trabajo de equipo

La planeación educativa

Si la planeación es proyectar, entonces la planeación educativa lo constituyen los proyectos a realizar en materia educativa.

El doctor Gámez Jiménez apunta que "el planeamiento integral de la educación es un proceso continuo y sistempatico que involucra la aplicación y coordinación de métodos de investigación social y de principios y técnicas de educación, administración, economía y finanzas con la participación y apoyo del público en general de la educación.

En los pultimos años mucho se habla de elevar la calidad de la educación. Esto es un propósito tanto de autoridades educativas como de los maestros, y se puede lograr y mantener siempre y cuando se consideren todos los elementos que se requieren en lo referente al proceso administrativo en educación.

Habra que partir de la planificación y con ello saber ¿qué se va a hacer?, ¿cómo se va lograr?, ¿cuándo se va lograr?, ¿cuándo se va lograr?, y ¿con qué? De entrada diríamos de deberá aprovisionar a todos los planteles educativos de los recursos tecnológicos y materiales para estar en posibilidad de ofrecer una educación de calidad.

Serafin Antúnez.

¿Qué es la Gestión Escol@r?

La gestión escolar es una de las instancias de toma de decisiones acerca de las políticas educativas de un país. La gestión escolar realiza las políticas educacionales en cada Unidad Educativa adecuándolas a su contexto y a las particularidades y necesidades de su comunidad educativa.

Podemos definir también como el conjunto de acciones, relacionadas entre sí, que emprende el EQUIPO DIRECTIVO de uan escuela para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en-con-para la comunidad educativa.

El objetivo primordial de la
- - - - - Gestión Escolar es
- - - - - - - - - Centrar-focalizar-nuclear
- - - - - - - - - - - - - - a la Unidad Educativa
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - alrededor de los
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - APRENDIZAJES
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - de los niños y jóvenes.

Su desafío, por lo tanto, es dinamizar los procesos y la participación de los actores que intervienen en la acción educativa.

Comunicando mensajes

Los prestadores del servicio necesitan prestar particular atención a las habilidades implicadas en la comunicación de mensajes claros. Debemos ser conscientes de que la gente no puede leer nuestras mentes, por lo cual no pueden saber qué pensamos, pero:

-Interpretan mensajes a partir de nuestro comportamiento -las cosas que hacemos o dejamos de hacer, lo que decimos o dejamos de decir.

-Siempre nos estamos comunicando, nos demos cuenta o no.

-Casi el 90% de lo que comunicamos no es en palabras - comunicación no verbal o lenguaje corporal, con frecuencia más poderosa que las palabras.

-No siempre comunicamos lo que queremos - la habilidad radica en alinear nuestro comportamiento con nuestras intenciones. Por consiguiente, la tarea en los momentos de la verdad consiste en comportarnos con nuestros clientes en todas las formas que transmitan el mensaje "usted es especial".

El director de la escuela telesecundaria como administrador educativo

La administración ha sido y será una de los medios más importantes para que el individuo pueda satisfacer sus múltiples necesidades, las cuales han dado lugar a que se asocie a los demás integrantes del grupo al que pertenece.
De tal manera constituye un campo específico, de la actividad humana, cualquiera que sea la forma en que se practique.
Por lo tanto en la escuela telesecundaria es de suma importancia, puesto que sus lineamientos teóricos y prácticos ayudan a sistematizar las acciones humanas.
La presente investigación muestra que uno de los principales factores de la eficacia escolar, es el director del centro escolar, ya que necesita ser un administrador capaz, de organizar un correcto trabajo de equipo.
La administración escolar es de gran ayuda no sólo en el manejo de recursos, sino también en la aplicación de los conocimientos.
De acuerdo a la información obtenida la administración escolar es un proceso que pretende alcanzar la máxima eficiencia en la coordinación de elementos humanos y materiales que persiguen un mismo fin. Esta eficiencia de la administración se fundamenta en la planeación de sus objetivos y en la organización de acciones que favorezcan el pleno desarrollo de la educación.

Los directores deben tener mayor poder de decisiones, porque tienen una gran responsabilidad en su centro de trabajo.
El directivo en su actuar cotidiano debe planificar, distribuir funciones, actuar como guía, motivador y supervisar coordinar, controlar y evaluar.
Uno de los principales problemas a los que se enfrenta el director de educación secundaria son el gran número de actividades de diversa naturaleza que realiza, durante todo el ciclo escolar.
La dirección escolar, constituye una dimensión de la educación institucional cuya práctica pone de manifiesto el cruce de intenciones reguladoras y del ejercicio del control por parte de la Administración Educativa, las necesidades sentidas por los profesores de enfrentar su propio desarrollo profesional en el ámbito más inmediato de su desempeño y las legítimas demandas de los ciudadanos de tener un interlocutor próximo que les dé razón y garantía de la calidad de la prestación colectiva de ese servicio educativo.
El director de la escuela primaria juega un papel decisivo en el plantel que dirige, ya que la intención de este trabajo es motivarlo a que aumente su capacidad administrativa.
El director como líder necesita dividir el trabajo, para avanzar, organizar a sus compañeros en los grupos, formando comisiones, hacerlos que lleguen a tener reuniones y entablen pláticas; ya identificados pedirles que cambien experiencias para que encuentren mejores propuestas y sean más asiduos y se pierda el miedo los uno a los otros, para que exista mayor relación entre todos, con esto se logrará un verdadero cambio educativo.

Por lo tanto se recomienda que para dirigir una institución nos auxiliaremos de la administración, dentro de la educación podemos dirigir, pero con bases sólidas y experiencia para conocer la problemática y después dirigir eficazmente, ya que como administradores educativos tenemos la capacidad, sólo nos falta que se nos de una oportunidad.
En la investigación de campo, percibimos que existe un bajo porcentaje de directores actualizados en su formación profesional.
La importancia de la actualización de los directores, de educación secundaria se refleja en los cambios positivos que realicen en su plantel.
La realidad que enfrenta el director de la telesecundaria, nos muestra que necesita prepararse más en el campo de la administración escolar.
El administrador educativo tiene la capacidad de crear e implantar nuevos y mejores programas de actualización tanto en el área educativa como en el área administrativa.
Es necesario que un Administrador Educativo se interese en el desarrollo y en las fallas de la educación, para que proponga alternativas de solución a las problemáticas educativas.

Lic. Administración Educativa: Sandra Guadalupe Ramírez Parra

LA INDUCCION DEL PERSONAL DE NUEVO INGRESO

Es necesaria la aplicación de la Administración de Recursos Humanos dentro de una organización, sea cual sea su magnitud, giro y número de empleados. Para que se obtengan resultados óptimos y el logro de los objetivos (eficiencia y eficacia) deben aplicarse de manera adecuada a las políticas y los planes, como hemos explicado en este trabajo de investigación, son muy variados, cambiantes y
amplios.

Además es necesario que personas especialistas en el campo verifiquen la aplicación y funcionamiento de la INDUCCIÓN, para evitar errores en la toma de decisiones este aspecto requiere que los directivos de la organización sean profesionales capaces, y que se apoyen sus decisiones.

El alcance del departamento de Recursos Humanos le permite captar cada caso particular (candidatos al puesto) de conocer actitudes y aptitudes.

El “Modelo de Inducción” es necesario para la integración efectiva del personal de nuevo ingreso para evaluar la rotación de personal, es necesario tomar en cuenta todas las necesidades básicas del puesto vacante para que así se pueda cubrir rápidamente con el menor costo posible.

El “Modelo de Inducción”, también puede beneficiar a que el ausentismo disminuya ya que de esta forma se le transmita al personal la importancia del trabajo que realice.

De la información obtenida en la presente investigación es posible determinar que
toda organización (mediana o grande) cualquiera que sea su actividad, esta inmersa en un mundo que día a día sufre cambios, es decir, se mueve, se transforma y se revitaliza a través de la satisfacción de mayores exigencias, es así
como el medio ambiente organizacional imparta el desarrollo. Es por ello, que el diseño de un modelo de inducción es necesario para que toda organización empeñada en crecer y ser competitiva debe implantarlo, ya que si sus Recursos Humanos no funcionan o simplemente no se da la inducción, la organización tendrá problemas serios para desarrollarse.

Así pues, consideramos que la inducción surge con la finalidad de orientar e introducir correctamente a todo aquel elemento que necesite saber hacia donde va dentro de la organización, porque es tarea la de aumentar la eficiencia y el control de la organización, además de proporcionar elementos de juicio necesarios para llevar a cabo la toma de decisiones.

El diseño del modelo de inducción puede determinar con la entrevista de ajuste que áreas no están cumpliendo correctamente con sus funciones y puede evaluar asimismo el comportamiento grupal para saber como se esta desenvolviendo el nuevo elemento en cuanto al clima organizacional.

Cuantas veces hemos visto personas que ingresan a la empresa y pasan los primeros días averiguando aspectos importantes acerca de su trabajo, de la organización, productos, clientes, volumen de ventas, etc., y en muchas ocasiones
pasa el tiempo y ese empleado aún no sabe con quien dirigirse, y por lo tanto desconoce la visión de su organización.

Hoy en día es importante que el nuevo empleado se adapte lo más rápido posible y se identifique con su trabajo, compañeros y con la empresa, es por ello que diseñar e implementar un modelo de inducción genera muchos beneficios para ambas partes.

Al ingresar el nuevo personal recibe la información requerida del departamento de Recursos Humanos (elemento clave en este proceso) y posteriormente transfiere a su jefe la responsabilidad de orientar, guiar e inducir al nuevo trabajador y para ello cuenta con una herramienta: “el manual de inducción”.

El Manual de Inducción, el cual debe ser, con lenguaje sencillo para su buen entendimiento.

En resumen el diseño de un Modelo de Inducción no se debe dejar a la improvisación, se debe hacer con responsabilidad y criterio profesional, sometiendo a la aprobación de la Dirección de la Empresa los contenidos que se deben incluir.

Todo lo anterior es con la finalidad de elevar la productividad la eficiencia y la calidad de sus relaciones con su nuevo trabajo y desarrollo personal.

Por lo tanto, en base al trabajo desarrollado se puede afirmar definitivamente que
es necesario que las organizaciones implanten el “MODELO DE INDUCCIÓN PARA LA INTEGRACIÓN DE PERSONAL DE NUEVO INGRESO”.

De la organización depende el grado de aprendizaje del nuevo empleado sobre la cultura organizacional y sus funciones. Pero el proceso de inducción o socialización empresarial no sólo se hace para los nuevos empleados, este proceso es enfocado por algunas organizaciones hacia la reafirmación de su cultura a través de canales de comunicación existentes en la empresa y de instrucciones directas dadas a los supervisores e instructores.

LAS CUATRO I DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

En la actualidad se asiste a un período de turbulencias y de cambios drásticos a nivel planetario, que están dando lugar al surgimiento de una nueva época, caracterizada por la incertidumbre sobre el futuro: cambian las demandas de la sociedad y de las personas, cambia la situación internacional, se proponen nuevas reglas del juego, cambia el rol de los agentes permanentes, surgen nuevos actores sociales, se hace uso de las nuevas tecnologías y comunicación, y finalmente el cambio del medio ambiente. La educación no es ajena a estas transformaciones, que vienen revolucionando las nuevas formas de organizar y liderear a las instituciones educativas, se realizan planes institucionales educativos que cada uno de ellas se marcará dentro de su contexto y alcance, con el propósito de brindar un servicio educativo más eficiente y eficaz, reflejado en el aprendizaje significativo de los alumnos y del uso de los conocimientos adquiridos en el aula y que lo puedan aplicar en cualquier momento de su vida cotidiana. Es decir, que la escuela de hoy debe responder a las necesidades de la sociedad moderna, lo que implica que los actores educativos se comprometan más en su quehacer educativo agregando valores a sus proyectos que el director educativo coordinará para alcanzarlos. Por lo tanto, los proyectos que se lleven a cabo en las instituciones educativas de cada zona escolar deben de cumplir con las siguientes cuatro I:

a) Interesante.- Que el proyecto sea interesante y que la comunidad educativa se interese en el trabajo escolar.

b) Insistente.- El director de cada plantel buscará las estrategias para concienciar a la comunidad educativa, cacterizandosé por ser insistente en el logro de los objetivos.

c) Innovador.- El proyecto que se fomente en la escuela debe ser innovador, pertinente para mejorar la calidad educativa del mismo.

d) Impactante.- Para poder trascender en este mundo competitivo, debemos comenzar con la zona a la que pertenecemos, por lo cual el proyecto ejecutado hará público el impacto dentro de la comunidad y de la zona escolar.

Estas son algunas piezas claves para mejorar y seguir aprendiendo de los trabajos en equipo, sin embargo aún faltan muchas cosas por hacer, y que depende de cada uno de nosotros y de ustedes los lectores que no solo quede como una lectura más, por el contrario, sea este el momento para tomar la decisión y de transformar a nuestras instituciones educativas, seamos supervisores, directores, docentes e investigadores de nuestro propio trabajo.

ELABORÓ: LIC. ADMÓN. EDUVA. GUALBERTO REBOLLAR MÉNDEZ